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初中作文寫作指導:中考半命題作文寫作指導技巧
2017.11.23

文章来源:http://www.zhongkao.com/e/20151115/5648a07036f79.shtml

  【導語】有些同學一看見半命題作文就苦惱,不知道從何下筆。下面小編給大家推薦幾個半命題作文寫作的指導方法,大家可以進行參考學習哦。  半命題作文,是指命題者只提供一個不完整的作文命題,由考生將題目缺略的部分補充完整后再進行寫作的一種作文形式。半命題作文和命題作文一起,曾在相當長的一段歷史時期內,扮演著我國中考考場作文的主要角色。隨著材料作文和話題作文的流行,半命題作文一度退居于考場作文的一隅。然而近年來,隨著中考形勢的發展,半命題作文開始反彈,至2005年中考,全國各地作文命題中半命題作文的比重加大至25%左右,在命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文這四大常見的考試作文樣式中,半命題作文的地位已經僅次于話題作文。因此,對半命題作文,每一位中考考生都應給予足夠的關注和重視。  (一)半命題作文的特點  半命題作文兼具命題作文和話題作文的優點,其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比,半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權力,為考生提供了更為廣闊的思維空間,也給考生提供了更大的寫作自由。  與過于靈活的話題作文相比,半命題作文在題目中設制了一定的限制,規定了大致的寫作范圍,因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時,多數半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息,考生只要用心思考,就不難寫作。如2005年寧波卷文題二____是一把雙刃劍,一看雙刃劍這個詞,考生馬上可以斷定:雙刃劍應該是所寫文章的文眼,寫作時需運用辨證思維,從正反兩個方面來寫(審題);文章適合寫議論文,寫記敘文亦可(定體);既要寫正面事例,也要寫反面事例(選材);文章最好提出如何化雙刃劍為繞指柔的見解(立意)。有的半命題作文,還直接給出了文章體裁。如2000年浙江題我和____的故事,命題者在提示語中明確規定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示,大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負擔。  然而,考生在半命題作文中擁有的自由只是一種不完全自由,因而這種作文形式也存在著一定的弊端。考生在補題、定體、選材、構思和立意時,均要受到一定限制,處理不當,限制往往會變成桎梏。譬如考生在補題時,若不獨運匠心,便極易發生或擬題雷同,題材撞車;或題目空泛,大而無當;或填詞隨意,文不對題;或詞性錯誤,語法不通等現象。對此類高發的寫作事故,每一位考生朋友都應引起注意。  (二)半命題作文的補題類型  半命題作文的補題,要而言之,有兩種類型:或命題中不作提示,由考生自由擬題,如2005年濟南卷文題一擁抱____;或命題中列出幾個詞語,提供考生參考,如2004年河南卷文題一我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛等);總的來說,主要包括如下六種類型:  (1)補前半部分。如____之樂(2005年舟山卷文題二)、____,觸動了我的心靈(2004年南昌題)、____讓我陶醉(2004年鹽城題)、____需要我(2004年北京題)、____(懂得、學會)感謝(2004年隨州卷文題一)。  (2)補后半部分。如十六歲,我多了一份____(2005年溫州題)、家庭的____(2005年重慶非課改區卷文題一)、想起了____(2005年金華卷文題二)、精彩____(2005年無錫題)、學會____(2005年蘭州卷文題二)、分享____(2005年煙臺題)。  (3)補中間部分。如我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話(2004年河南卷文題一)、生活因____(音樂、讀書、挫折、愛等)更精彩(2003年湛江卷文題一)、當____的時候(2003年臨沂卷文題一)、發生在____的糾紛(2001年廣州題)、我與____交朋友(2000年北京宣武區題)。  (4)補前后兩部分。如____夸我____(2004年寧德題)。  (5)補前、中或中、后部分。如我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)(2000年北京海淀區題)。  (6)補正、副標題。如請以讀xxx有感為副標題,自擬題目,就自己讀過的課外名著(或文章)談一點體會和感想(2003年無錫題)。  (三)、半命題作文的補題方法  補題是半命題作文至關重要的一步,補題質量的優劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說,半命題作文的補題,應遵循如下幾條原則:  (1)揚長避短,熟悉為先。  每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的,惟有揚長避短,方能奏凱考場。近年來各地的考場作文,對文體一般都不作限制,考生要充分利用這一點,補題時根據自己的文體特長,選填相宜的詞語,將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。  考場作文是一種速成作文,很難有充裕的時間來選材、構思。因此,考生在補題時,所選擇的詞語,應與自己平時庫存較為豐富的生活經歷相契合;所確定的內容,須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事,才能有話可說、有情可抒、有感可發。如2001年河南題我深深感受到了____,題目要求中列出的可供選填的詞語有成功的喜悅、失敗的痛苦、集體的溫暖、家庭的溫馨、友誼的可貴、誠實的可敬、虛偽的可鄙等(也可不受以上詞語限制,自行選詞填補),很顯然,任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受,這時他們就必須趨熟避生。  (2)創新求異,獨樹一幟。  為半命題作文補題,最易題目雷同、題材撞車,為避免這一點,考生在補題時,要充分運作求異思維。選詞所表現的內容,最好是別人不曾經歷過、不曾想到過、不曾抒寫過,甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此,應盡量選擇自己親身經歷過或是發生在自己身邊的生活事件,盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞,最好跳出提示,另選新詞補題。如2004年河南卷文題一我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話,多數考生從提示語中選擇春天、智者、母親等詞,但有一位考生卻自出機杼,將文題補為我和崇高的對話,抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程,呼喚崇高人格的回歸,充滿情趣、理趣。  文有鮮腐之分,題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定勢,全方位、多角度地運動思維。思維發散得越開,聯想和想像越奇特,則與其他考生的區分度就越高,內容就越新穎鮮活,文章就越能獨樹一幟。  (3)力避空泛,小處切入。  補題虛空浮泛、大而無當,是半命題作文又一高發的寫作事故。中考作文,字數要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中,寫深寫透一個主題,誠非易事。因此補題時就應就實避空,因為題目越空泛,相應地寫作范圍就越廣,選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設置的思維空白,為考生展開自由聯想提供了一個廣闊空間,可補入空白處的詞語很多很多,一些考生往往就拿捏不準,如2005年無錫市作文題精彩____(一幕、瞬間、人生等),按說以提示語中的一幕、瞬間入題,也非常不錯,然而卻有考生為了創新,將文題補成精彩世界、精彩世紀之類,范圍越擴越大,文題越變越虛,最后寫出來的文章大而空、虛而浮,事與愿違。  因此,要寫好半命題作文,最好小口徑切入,題目不要補得過大。如2005年濟南卷文題一擁抱____,很多考生如此補題擁抱地球、擁抱美德、擁抱生命,等等。不是說這樣的題目不可以寫,而是說因為它們涵蓋范圍過大,寫起來較難把握,容易流于泛泛而談。如果將地球縮小為綠地、將美德縮小為寬容、將生命縮小為青春之類,經營起來,可能難度會變得小一些。有一種以具體事物入題的補題方法,可有效地縮小寫作范圍。如2000年昆明題我好想_____,很多考生就采用此法,擬出了我好想栽一棵蘋果樹、我好想去草原、我好想擁有一間書房等范圍具體的題目,降低了寫作的難度系數。  (4)搭配得當,合乎邏輯。  選詞補題,應注意詞語之間搭配得當,合乎邏輯。首先,要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文我第一次_____,若補填哭、淘氣、做夢之類,就不符合生活事理。因為這些事情大都發生在人的嬰幼兒時期,是難以界定第一的;而如果換成領獎、說謊、遠行等詞,則因為其在考生腦海留下的深刻印象,情理皆通。  其次,補題要前后照應,合乎題旨。如2001年唐山題____謝謝你,揣摩題旨,橫線上所填內容當與你照應,應補填稱呼或姓名,如老師,謝謝你、對手,謝謝你等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應關系,填成了辛苦了,謝謝你、再一次,謝謝你等,明顯與題旨相悖。相反,2005年廈門題那一次,我讀懂了____,考場上一篇滿分作文補的詞語是坦然,文章寫自己在與歷經坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中,領悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖,所補詞語,既切中題旨,又與文題中的修飾語那一次和動詞謂語讀懂了形成了和諧的搭配關系。  (5)思想健康,拓深主題。  中考作文,對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當的要求。考生在文章中,應該盡量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌,唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康,并不是要考生喊口號、說大話、唱高調,而是說文章所表現的內容,必須體現文化和文明的正確走向,符合健康的價值觀和審美觀,反映建設和諧社會的時代潮流,力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如2005年深圳題_____的味道,應該說這是一個蘊涵很深的半命題,完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是,竟有考生補填打麻將、抽煙、自殺等詞語,顯而易見,這樣的題目,內容是消極的,思想是不健康的,與正確的主題背道而馳,犯了方向性錯誤。  半命題作文題目補填的詞語不同,主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸,還必須學會開動真情和想像的鉆頭,向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題,都可分為淺、中、深三個不同的層次,開挖時切忌淺嘗輒止。仍以深圳題_____的味道為例,此文補題若停留在物的層次或感官的層次,補填西瓜、咖啡、冰激凌之類,就滋味寫滋味,必然俗氣淺薄;若緊扣味道的涵義,往深處開掘,進入事的層次或體悟的層次,補填得獎、挨批、失敗等詞,雖仍然平淡無奇,畢竟深刻多了;若再掘一鋤,進入情的層次或想像的層次,補填母愛、陽光、飛翔等內容,興許就能別開洞天,勝人一籌。  文題補寫好了,文章也就變成命題作文了,這時同學們就可以按照命題作文的要求,動筆寫作了。上一頁12下一頁

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